培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，是黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的根本問(wèn)題。高校人才不能躺在“書架”上，而要真正走到市場(chǎng)、走到基層、走到田間地頭去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

而對(duì)于地方發(fā)展尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村發(fā)展而言，空間資源是其優(yōu)勢(shì)，而缺“人”是阻礙其發(fā)展的一個(gè)重要因素。

基于雙方共同的需求，開(kāi)展校地黨建聯(lián)建，利用高校擁有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校地黨建共建共同體，成為解決高校育人痛點(diǎn)和服務(wù)地方發(fā)展需要的一種合作方式。

校地共建的意義在于促進(jìn)高校與地方之間的深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展。目前，浙江校地共建模式豐富，但究竟什么樣的校地共建才能更好地賦能高質(zhì)量發(fā)展，值得探究。

聚焦平臺(tái)共建，激活發(fā)展引擎

早在40年前，我國(guó)就有高校和地方共同開(kāi)啟聯(lián)合辦學(xué)模式。近年來(lái)，浙江省委教育工委以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為“一條主線”，不斷探尋校地共建新的可能。

其中，創(chuàng)建校地合作平臺(tái)就是一個(gè)重要途徑。放眼國(guó)際可以發(fā)現(xiàn)，諸如斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校均在校園周邊設(shè)立合作載體，這樣能夠以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步為導(dǎo)向，以創(chuàng)新平臺(tái)為轉(zhuǎn)化樞紐，以政府創(chuàng)新政策為支撐，以市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)與區(qū)域之間的合作交流。

校地平臺(tái)共建在浙江也十分普遍。校地平臺(tái)共建之“共”，離不開(kāi)相互認(rèn)同、換位思考、彼此支持。以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，其從建校之日起，就深耕臨安區(qū)這方寶地，雙方第二輪合作共建自2023年8月30日開(kāi)啟，聚焦“產(chǎn)業(yè)與人才”“鄉(xiāng)村振興與共同富裕”兩大主題，圍繞搭建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)、提升科技轉(zhuǎn)化能力、引育高層次人才等9項(xiàng)事宜開(kāi)展為期3年的共建行動(dòng)。第二輪區(qū)校合作以來(lái)，在臨安區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，浙江農(nóng)林大學(xué)辦學(xué)實(shí)力顯著躍升。一年多來(lái)，浙江農(nóng)林大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、高標(biāo)準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興示范樣板打造，服務(wù)于臨安田間地頭、農(nóng)家庭院。區(qū)校雙方精誠(chéng)合作、攜手并進(jìn)，通過(guò)共筑大平臺(tái)賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、共建科技園服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興、融合結(jié)碩果推動(dòng)項(xiàng)目落地見(jiàn)效的方式，走出了一條“一體發(fā)展、互促共進(jìn)”的合作共贏之路。

校地平臺(tái)共建，應(yīng)當(dāng)因地制宜搭建符合雙方需求的合作載體。對(duì)于鄉(xiāng)村而言，重點(diǎn)在于環(huán)境整治、品牌打造、鄉(xiāng)村振興等。基于此，在浙江省委教育工委引領(lǐng)下，浙江省開(kāi)展了百個(gè)藝術(shù)院系聯(lián)村共建活動(dòng)，相關(guān)高校成立“美麗中國(guó)研究院”“鄉(xiāng)村振興學(xué)院”等創(chuàng)新平臺(tái)，一體推進(jìn)和美鄉(xiāng)村組團(tuán)式、片區(qū)化發(fā)展，聯(lián)建村獲“全國(guó)美麗鄉(xiāng)村十佳宜居村落”等國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)146項(xiàng)。

值得一提的是，經(jīng)過(guò)不斷探索，如今校地共建已經(jīng)打破了地域限制，實(shí)現(xiàn)了跨省域的平臺(tái)共建。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)·縉云鄉(xiāng)村共富學(xué)院由中共中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委與中共麗水市縉云縣委以黨建聯(lián)建為紐帶合作共建，圍繞中央賦予浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的使命任務(wù)，充分依托中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)、服務(wù)鄉(xiāng)村共富建設(shè)的智力優(yōu)勢(shì)和縉云縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、鄉(xiāng)村共富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)壯大懂農(nóng)村、善治理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的鄉(xiāng)村共富帶頭人隊(duì)伍。2023年11月，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)·縉云鄉(xiāng)村共富學(xué)院協(xié)助中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“農(nóng)村基層黨建與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”學(xué)術(shù)研討會(huì)，成功打響“我在縉云上大學(xué)”對(duì)外培訓(xùn)品牌。

可見(jiàn)，好的校地平臺(tái)共建應(yīng)基于雙方共同的價(jià)值觀念，明確共同體目標(biāo)，充分調(diào)用雙方優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)方案，形成長(zhǎng)效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，從而激活校地發(fā)展引擎。

聚焦產(chǎn)業(yè)共富，孕育多元業(yè)態(tài)

校地共建，作為黨建聯(lián)建模式中的一種特色形式，不僅僅是形式組合，更是一場(chǎng)組織變革，通過(guò)抱團(tuán)發(fā)展和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源有效配置。

當(dāng)下，有一部分校地共建的模式單一、內(nèi)涵空洞，只是為了“形式主義”而達(dá)成形式組合。

記者認(rèn)為，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助力區(qū)域共富，是界定校地共建是否有成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在探訪中，記者也挖掘到了多個(gè)校地共建的案例，它們以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為引領(lǐng)，積極探索校地合作新路徑，聚焦產(chǎn)業(yè)共富，推動(dòng)多元業(yè)態(tài)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興和共同富裕注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

浙江理工大學(xué)新昌創(chuàng)新技術(shù)研究院，就是一個(gè)以高校科技賦能、破解區(qū)域發(fā)展難題的優(yōu)秀樣板。2015年，浙江理工大學(xué)與紹興市新昌縣共同成立浙江理工大學(xué)新昌創(chuàng)新技術(shù)研究院。這一項(xiàng)目引入先進(jìn)的聯(lián)合培養(yǎng)模式，構(gòu)建開(kāi)放的互惠互利研發(fā)運(yùn)行機(jī)制，讓企業(yè)、行業(yè)提出需求；聯(lián)培基地組織專家回訪，再次了解技術(shù)需求；將需求匯總，組織多學(xué)科的研發(fā)團(tuán)隊(duì)討論聯(lián)培可行性；研發(fā)團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)，深入了解企業(yè)需求；最后組織開(kāi)展浙理工高校研究院所、新昌科技主管部門、企業(yè)代表等多方參與的具體項(xiàng)目……近10年來(lái)，已有200余名研究生入駐研究院，師生科研項(xiàng)目對(duì)接數(shù)十家大中型企業(yè)，在浙江省內(nèi)外高校產(chǎn)教融合、協(xié)同育人領(lǐng)域具有一定的示范效應(yīng)。同時(shí)，研究院已服務(wù)企業(yè)900余家次、規(guī)模以上企業(yè)160多家，累計(jì)攻克企業(yè)技術(shù)難題500余項(xiàng)，其中“卡脖子”問(wèn)題數(shù)十項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)新昌紡機(jī)企業(yè)服務(wù)全覆蓋，經(jīng)濟(jì)效益超過(guò)15億元。

在廣闊鄉(xiāng)村大地，校地共建助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的案例不勝枚舉。

在杭州錢塘區(qū)新圍村，浙江傳媒學(xué)院以“鄉(xiāng)村振興題材連環(huán)畫”為載體，為當(dāng)?shù)氐久自O(shè)計(jì)制作“犇犇”卡通形象和動(dòng)畫廣告短視頻，這一創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷策略，讓稻香米從默默無(wú)聞變成市場(chǎng)上的明星產(chǎn)品。通過(guò)品牌升級(jí)和精準(zhǔn)營(yíng)銷，稻香米的售價(jià)從每斤1.5元躍升至6.38元，直接為村民帶來(lái)100余萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)增收。同時(shí)，新圍村堅(jiān)持因地制宜，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游和特色民宿，構(gòu)建農(nóng)、文、旅深度融合的現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，吸引超過(guò)30萬(wàn)人次的游客前來(lái)參觀體驗(yàn)，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

這些成功案例的背后，是浙江對(duì)校地合作、產(chǎn)業(yè)共富的深刻理解和實(shí)踐。通過(guò)科技與藝術(shù)的雙重賦能，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得以煥新，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，共同繪就一幅鄉(xiāng)村振興和共同富裕的壯美畫卷。

聚焦人才共育，賦能產(chǎn)學(xué)研用

對(duì)于校地共建而言，高校的優(yōu)勢(shì)資源是人才，而地方能夠提供的則是實(shí)踐空間，兩者攜手能夠很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的融合共育。

杭州西湖區(qū)的“藝術(shù)村長(zhǎng)”制度就是校地人才共育發(fā)展的大膽嘗試。來(lái)自中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙音舞蹈學(xué)院、西泠印社的8位“藝術(shù)村長(zhǎng)”分別與轉(zhuǎn)塘街道的茶場(chǎng)村、上城埭村、大清社區(qū)、慈母橋村、何家村、外桐塢村等結(jié)對(duì)，通過(guò)藝術(shù)手段為鄉(xiāng)村注入新的活力。他們不僅帶來(lái)了藝術(shù)設(shè)計(jì)，更通過(guò)實(shí)地考察和深入調(diào)研，為各村量身定制了藝術(shù)鄉(xiāng)建方案。在慈母橋村，以“慈孝文化”為主題的親子主題運(yùn)動(dòng)公園成為新的網(wǎng)紅打卡點(diǎn)；在長(zhǎng)埭村，藝術(shù)公園和藝術(shù)展的定期舉辦，不僅提升了鄉(xiāng)村的文化氛圍，還帶動(dòng)了鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展。“藝術(shù)村長(zhǎng)”在用藝術(shù)助推鄉(xiāng)村發(fā)展的同時(shí)，也收獲了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。為了健全“藝術(shù)村長(zhǎng)”的“選育管用”全鏈條培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)塘街道成立“藝術(shù)村長(zhǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專項(xiàng)工作組，下設(shè)“一辦三組”，帶領(lǐng)村社探索形成了一村一主題、一村一產(chǎn)業(yè)、一村一游線、一村一系列活動(dòng)、一村一陣地、一村一會(huì)的“六個(gè)一”工作機(jī)制，推動(dòng)資金、土地、人員等要素達(dá)到最優(yōu)配置，提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的服務(wù)保障，為藝術(shù)村莊建設(shè)項(xiàng)目保駕護(hù)航。

浙江科技大學(xué)通過(guò)科技特派員制度聚焦聚力人才將所學(xué)融入實(shí)踐促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的目標(biāo)。來(lái)自浙江科技大學(xué)的高級(jí)工程師馮元新，自2014年起被派駐青田縣萬(wàn)阜鄉(xiāng)擔(dān)任省科技特派員。他利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為萬(wàn)阜鄉(xiāng)引進(jìn)多個(gè)水稻新品種，推廣了多項(xiàng)新技術(shù)，顯著提升了當(dāng)?shù)厮镜漠a(chǎn)量和品質(zhì)。馮元新不僅深入田間地頭，與農(nóng)民交朋友，了解他們的實(shí)際需求，還通過(guò)申請(qǐng)專利、注冊(cè)商標(biāo)等手段，為當(dāng)?shù)氐久灼放苹?、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在他的努力下，萬(wàn)阜鄉(xiāng)的稻魚米多次獲得省市級(jí)“好稻米”優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了麗水市在國(guó)家級(jí)好稻米比賽中金獎(jiǎng)零的突破?？萍继嘏蓡T制度不僅改變了萬(wàn)阜鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，更為鄉(xiāng)村振興帶來(lái)了新的思路和模式，真正讓高校人才將實(shí)驗(yàn)室所學(xué)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展。

除此之外，在浙江大學(xué)的精心規(guī)劃下，四面環(huán)山的磐安縣三畝田村成功實(shí)現(xiàn)了從舊村到鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)的蛻變。浙江大學(xué)通過(guò)實(shí)施生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生融合”的旅游發(fā)展模式，助力三畝田村發(fā)展成為擁有23家中高端民宿的旅游新村，帶動(dòng)該村實(shí)現(xiàn)戶均年收入超過(guò)30萬(wàn)元。浙江大學(xué)的專家團(tuán)隊(duì)不僅為村莊提供了專業(yè)的旅游規(guī)劃，還通過(guò)文旅數(shù)字化、可持續(xù)發(fā)展等方面的支持，為三畝田村的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，極大地推進(jìn)了技術(shù)落地、人才共育，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展。

記者手記

在調(diào)研中記者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校地共建模式多樣，有結(jié)對(duì)幫扶型、產(chǎn)業(yè)鏈接型、毗鄰協(xié)作型、項(xiàng)目牽引型、協(xié)同育人型等多種校地共建模式。在校地共建的探索過(guò)程中，涌現(xiàn)出非常多的優(yōu)秀案例。例如，醫(yī)藥類院系積極參與社區(qū)服務(wù)，守護(hù)群眾身體健康；藝術(shù)類院系發(fā)揮自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，幫助鄉(xiāng)村從“賣風(fēng)景”到“賣經(jīng)濟(jì)”；理工類院系多以項(xiàng)目為牽引，為企業(yè)科技創(chuàng)新賦能；農(nóng)業(yè)類院系以農(nóng)業(yè)為根本，助跑鄉(xiāng)村振興……

但同時(shí)也存在問(wèn)題，如有的地方由于缺乏前期調(diào)研論證，合作雙方的利益點(diǎn)并不能精準(zhǔn)契合。而有的校地合作還流于表面，未形成長(zhǎng)效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，存在理念先行、實(shí)踐碎片化的現(xiàn)象。此外，記者發(fā)現(xiàn)，高校在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研用時(shí)成果轉(zhuǎn)化還很困難。

如何破題？首先需要進(jìn)一步強(qiáng)化黨建引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，充分了解高校和地方的需要，避免“拉郎配”式的黨建聯(lián)建，要精準(zhǔn)找到兩者合作的切入點(diǎn)，提升校地合作共同體的黏性；其次，為了讓雙方在合作過(guò)程中進(jìn)一步明確各自承擔(dān)的角色，需要制定詳細(xì)的合作計(jì)劃和機(jī)制，讓組織結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化；再次，合作雙方要充分包容，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行共建。

總之，好的校地共建離不開(kāi)平臺(tái)共建、產(chǎn)業(yè)共富、人才共育，但也不限于此。相信隨著實(shí)踐的逐步深入，校地共建能夠探索出更多可能性。

記者：施安南 肖嬋

編輯：鄭夏憶

責(zé)編：余建紅

編審：陳紅艷

主編：章先清