黃梅縣委書記劉欲曉，縣委常委、組織部部長宋德友在黃梅理工學校調研。（記者 劉鐵軍 通訊員 楊宇 攝）

美麗校園一角

黃梅理工中等專業學校又名黃梅縣職教中心，是一所國家級重點、湖北省示范中等專業學校，2019年榮獲“全國教育系統先進集體”“湖北省校園文化建設百強校”，2021年6月學校教學診改省級復核中獲評“成效顯著”，2022年9月獲省教育廳“雙優”學校立項，汽修和護理兩專業獲省優質專業立項。但隨著社會經濟轉型升級與產業結構調整，職業教育面臨著更高的專業契合度要求、更快速的知識技能更新周期以及更深程度的產教融合需求。我校傳統的年級管理制度，在適應這些變化時顯現出一定的局限性，如資源分配相對分散、專業特色不易凸顯、產教對接不夠緊密等。我們決定推行系部管理制度改革，旨在優化教育資源配置，強化專業建設，促進產教深度融合，提升教育教學質量和管理水平。

實現三個“轉變” 驅動內在革新

轉變黨建工作思路，在源頭上聚力——

轉變工作思路，強化黨建引領。年級管理制體制下的黨建工作基本是在學校黨支部，而黨支部書記和黨員分屬不同年級，黨建工作中很難形成合力，難以武裝教師思想，從而造成黨建工作聚焦不夠緊密，凝聚力不強，這就形成黨建和學校工作“兩張皮”，不利于學校的長遠發展。實行系部制后我們把黨支部建在各系部，明確支部書記由系部主任擔任，組織委和支委由優秀黨員教師擔任，充分發揮黨員先鋒模范作用，從源頭上保證黨組織在系部管理中的核心作用得以發揮，強化了黨建引領作用。

轉變工作模式，凝聚“四同”力量。年級管理制工作模式基本是非常單一的管理模式，各年級“自掃門前雪”，專業教學交叉現象明顯，統籌管理難度大，學生管理存在片面性，不利于學生的全面發展。實行系部制后，我校將黨建工作融入系部各項工作中，形成“黨建 ”的工作模式，以“三會一課”等形式將黨內政治生活與系部日常業務工作一同謀劃、一同執行、一同發展、一同進步。黨建和業務的“四同”力量，強化了系部黨組織的引領作用，提升了教師黨員的歸屬感和責任感。

轉變系部管理模式，在職權上給力——

年級管理模式是以行政管理為主，實行“謀劃在學校，權力在處室，教學在年級”的三級管理模式，這就造成管理周期過長、管理效能不高的現象，同時處室管理權力較為集中，而年級教學的潛力和活力難以激發，嚴重制約了學校教學發展。改革后我們以“謀劃在學校，協同在處室，辦學在系部”為改革目的，實行校系二級管理，賦予系部更大的職權，使管理扁平化，重心下移，更加精細，更接地氣。強化系部領導班子的決策權和執行權，使之成為系部教育教學、人才培養、學生管理、教師管理等各項工作的主導力量，真正做到“支部建在連上”，把黨的建設貫穿于教育教學的每一個神經末梢，真正解決“系部主任說話算不了數”的問題，真正實行“系部就是小學校”辦學理念。

轉變資源分配方式，在需求上著力——

改革前，年級管理制在人財物等資源上按照各個年級平均分配，這導致了某些專業資源過剩，而另一些專業卻面臨資源短缺，造成資源利用效率低下。如烹飪專業在上實訓課時，有時就出現了三個年級烹飪專業都要上課和三個年級烹飪專業都沒人上課的混亂局面。改革后，依據專業實際需求轉變資源分配方法，在需求上著力。首先是明確權責邊界，將教育資源，如教學設施、實驗室、實訓設備、圖書資料、教學經費等，明確劃歸各系部管理，賦予系部在資源使用、維護、更新上的自主權，明確系部負責人對資源分配與使用的責任。其次是制定了資源分配原則，根據各系部專業特色、招生規模、教學需求、人才培養目標等因素，制定公正、透明、科學的資源分配原則，確保資源分配的公平性和合理性。如改革后烹飪專業由系部主任統一調配，有序開展；同時學校加大資金投入，新建了融創園實訓樓，按系部進行分配，統籌管理，極大地提高了資源利用效率。

理順三種“關系” 促進和諧發展

理順處室與系部的關系促通暢——

處室、系部是學校內設機構的平行部門，都要立足局部，服從整體，協調配合，形成合力。處室主要負責學校層面的政策制定、宏觀調控、服務監管等工作，為系部提供必要的指導和支持；系部則在學校的政策框架內，自主實施專業建設、教育教學、師資培養等具體工作。如通過定期召開處室和系部聯席會議、通過微信群建立信息共享平臺等方式，加強了處室和系部的交流與協作，處室和系部在工作中不協調或發生矛盾沖突時，由學校領導出面進行協調，確保運行通暢。

理順系部與系部的關系促均衡——

系部與系部的均衡發展是構建高效有序、協調發展的職業教育體系的關鍵環節。首先是建立公平、開放、合作的系部間關系，鼓勵系部間開展跨專業、跨領域的教學教研合作，如共同舉辦學術講座、研討會等活動，促進知識交叉融合與資源共享。對于各項技能大賽，支持跨系部團隊申報，形成協同創新的良好氛圍。如公共課的技能大賽，鼓勵各個系部優秀老師組團參加，實現教師優勢互補，促進教師共同發展，提升教學整體實力。同時，建立健全系部間競爭機制，通過教學質量評價、教研成果排名等方式，激發系部間的良性競爭，推動全校教育教學水平的整體提升，避免因評價標準不一導致的系部間發展不平衡。

理順穩定與發展的關系促平穩——

系部改革是一次辦學思想和辦學理念的大轉變，也是一次權力利益的再分配和再調整，涉及諸多部門和個人的切身利益，因此如何保持學校教育教學秩序的穩定和積極穩妥地推動各項改革措施落地見效，成為我校急需解決的問題。學校在推進系部管理體制改革的過程中，一方面做好政策解讀和宣傳工作，及時回應師生關切的問題，確保改革過程公開透明，增強師生對改革的理解和支持。多次召開黨委會醞釀討論、行政會議和全校教職工大會進行宣講發動、安排布置。另一方面妥善處理改革過程中可能出現的利益調整問題，通過個體談心、制定補償措施、加強人文關懷等方式，最大限度減少改革阻力，確保改革平穩有序進行。如對系部改革中落聘的中層干部和教職工，由學校黨委出面協調，統籌安排，整體上維護穩定。

做到三個“堅持” 夯實職教根基

系部改革的根本，正是要提高質量，立德樹人，深化產教融合。

堅持質量為先，筑牢學校發展生命線——

在系部管理制度下，首要任務是確保教育教學的質量達到高標準。這意味著系部應當承擔起全面質量管理的責任，如我校從教學績效、學生評價等多個維度對系部進行綜合評價，每月舉行一次系部之間的教學質量大比拼，系部管理成果大晾曬，以系部為基本抓手，全面提升教學質量。

自從2023年我校實行系部改革以來，教學成績不斷提升。2023年技能高考本科過線45人、綜合高中部過本科線21人。技能高考成績高居黃岡市中職學校第二名，護理部、學前部高考成績甚至處于全省前列。參加大賽不斷得獎，我校成功舉辦了黃岡市中職技能大賽，且大賽取得了可喜成績；2022年學校獲省教育廳“雙優”學校立項，汽修和護理兩專業獲省優質專業立項；就在前不久舉行的2024年“中銀杯”湖北省職業院校技能大賽上，我校帥數風老師更是獲得教師個人全能賽一等獎，全省只有四人獲此殊榮。這充分說明了我校實行系部改革以來辦學實力和教學水平得到了極大提升。

堅持立德樹人，鍛造人才培養靈魂線——

改革前，年級管理制以年級為單位，在落實立德樹人根本任務上往往側重于日常行為規范和學業管理，過于注重統一性和規范化，沒有體現出中職生的個體差異性，致使德育活動有些流于形式，遠遠沒有達到立德樹人的要求。改革后以系部為主陣地，依托各項德育活動，使德育成果更有特色，也更有實效。

系部實踐活動使德育更有特色。如服裝專業組織了“設計之星”優秀服裝評選活動，通過形象展示、情景模擬等方式，既提升學生的專業技能水平，也培養他們尊重他人勞動成果的優良品德；農學專業開展綠色農業科普宣傳、農村扶貧幫困等社會實踐活動，讓學生在實地操作中增強對專業知識的理解，同時養成熱愛勞動、關注民生的社會責任感；今年3月份護理專業和學前專業聯合組織了110多名學生前往濯港鎮農村福利院開展志愿服務，學前專業部的同學們為老人們奉上了精彩的文藝節目，護理專業部的同學們為老人們提供量血壓等健康服務，這項實踐活動不僅獲得福利院和周邊居民一致好評，還使尊師孝親等優秀品質得到強化。

特色講座使德育更加貼近專業。如信息部開設的“計算機倫理與法律”專題講座，提高了學生理論聯系實際的能力，增強了學生的法律意識。汽修部根據男生較多的特點開設法制講座和禁毒宣講等課程，使預防犯罪教育落到實處，學生的法治意識進一步增強。而護理部和學前教育部根據女生較多的特點開設了“守護花蕾”女生自我保護與心理健康教育講座，幫助女生樹立正確的人生觀和價值觀，學會保護自身的權益。這些依托系部的特色講座使德育內容更加貼近專業領域，大大提高了德育的實效性。

專業技能大賽使德育更加融合。如汽修部的“匠心鑄夢”智能汽修技術應用大賽，信息部的“云端逐夢”信息技術應用大賽等，這些活動不僅鍛煉學生的專業技能，還在賽事策劃、團隊協作、公平競爭等方面融入德育元素，培養學生工匠精神、誠信意識和團隊合作能力。

文化傳承創新使德育更接地氣。如學前教育部啟動“非遺傳承·創意未來”項目，通過研究并創作黃梅戲、黃梅挑花等具有地方文化特色的藝術品，引導學生了解和保護非物質文化遺產，培養其文化自信和創新能力。

堅持產教融合，構筑社會服務支撐線——

改革前的年級管理制在產教融合方面存在許多不足，如靈活性受限，教學與實踐脫節，社會服務不夠等，實行系部制后，我校在系部制的框架下有效推進產教融合，積極構筑面向社會的服務支撐體系，充分發揮職業教育在經濟社會發展中的重要作用。

依據就業前景，優化系部專業設置。我校基于就業市場的實際需求與未來前景，系部靈活并戰略性地調整和優化專業設置，使專業設置更合理，專業發展更有序、更健康。如今年我校根據學前專業畢業生就業不佳情況，及時縮減現在學前專業的招生人數，轉向市場就業前景良好的專業，如增加了老年服務專業、無人機操控與維修專業、新能源車維修專業，服裝專業與武職簽訂“3 2”定向培養模式等，確保培養的人才能夠迅速適應市場變化。

依據專業特色，構建校企協同機制。我校利用系部專業特色，深化與企業的戰略合作關系，使校企合作機制更順暢，成效更顯著。如我校汽修專業與黃梅御馳汽車維修廠簽訂合作協議，聯合共建實訓基地；健身專業與深圳某健身俱樂部簽訂“訂單式培養”協議，畢業學生根據意愿可定向就業。近些年，我校學前教育專業還為黃梅幼兒園定向輸送幾十名幼師，及時解決了幼師不足的問題。

依據產業需求，搭建社會服務平臺。我校系部根據產業的實際需求，強化服務地方戰略意識，搭建了多元化的社會服務平臺，增強了學校的社會服務功能，服務地方經濟更有力。如我校建立了職業技能鑒定中心和繼續教育培訓機構，為在職人員提供職業技能培訓、學歷提升等服務，滿足了黃梅地方企業職工素質提升的需求。我校還與黃梅縣人社局聯動，成立黃梅縣龍翼人力資源管理公司，公司運營以來已開辦艾灸康養、服裝裁紉工、中式面點、烹飪培訓等5期培訓班，培訓人數達304人，1月份為美譽服飾公司培訓送工24人，為黃梅經濟騰飛貢獻了理工力量。

（作者：張重 黃梅理工中等專業學校黨委書記；顏子祥 黃梅理工中等專業學校普高部副主任，辦公室副主任）