編者按：

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，是進(jìn)一步辦好人民滿(mǎn)意的教育的關(guān)鍵所在。為全面貫徹新時(shí)代黨的組織路線和黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，重慶市委教育工委聯(lián)合人民網(wǎng)重慶頻道特別推出《重慶中小學(xué)百名書(shū)記話黨建》專(zhuān)題報(bào)道，聚力抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)堡壘、創(chuàng)品牌、育新人，促進(jìn)中小學(xué)黨建工作和教育教學(xué)雙融合雙促進(jìn)雙提高，努力為教育強(qiáng)市建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障，為新時(shí)代市域黨建新高地建設(shè)貢獻(xiàn)教育力量。

“創(chuàng)建‘五色花’黨建品牌，通過(guò)‘黨建 ’的行動(dòng)綱領(lǐng)，全面推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和現(xiàn)代化治理。”近日，重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校黨支部書(shū)記康宗芬在署名文章《以黨建為引領(lǐng) 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展》中談到，重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校實(shí)施以黨建引領(lǐng)的“1 4 2”機(jī)制，打造卓越育人體系，創(chuàng)新性地提出了條塊結(jié)合、以塊為主的工作模式，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升夯實(shí)了根基。

以下為文章全文：

以黨建為引領(lǐng) 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校黨支部書(shū)記 康宗芬

重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校自創(chuàng)校以來(lái)，始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉持“向未來(lái)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校在“五色花”黨建品牌的引領(lǐng)下，形成了以人文引領(lǐng)的學(xué)科融合性教育(A-STEM)為特色的課程體系，在推動(dòng)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面取得了一系列成果，逐漸步入了高質(zhì)量發(fā)展的快車(chē)道。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員。華師中旭學(xué)校供圖

黨建領(lǐng)方向，共育筑未來(lái)

重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校作為華東師范大學(xué)在西南地區(qū)的首所附屬學(xué)校，自成立之初，華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵就對(duì)重慶學(xué)校的辦學(xué)定位提出了三點(diǎn)期望：華師中旭學(xué)校應(yīng)該成為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先行探索者和實(shí)踐者；華師中旭學(xué)校應(yīng)該是華師附校的一面旗幟；華師中旭學(xué)校不但要回應(yīng)社會(huì)對(duì)孩子當(dāng)前升學(xué)的需求，更要看是否給了孩子一個(gè)美好的人生和在祖國(guó)強(qiáng)盛上發(fā)揮了多大作用!

華師中旭學(xué)校秉承華東師范大學(xué)“三愛(ài)”傳統(tǒng)，提出了“愛(ài)滿(mǎn)天下，行知合一”的校訓(xùn)，以黨建引領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，創(chuàng)建了“五色花”黨建品牌，通過(guò)“黨建 ”的行動(dòng)綱領(lǐng)，全面推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和現(xiàn)代化治理。

實(shí)施以黨建引領(lǐng)的1 4 2機(jī)制，打造卓越育人體系。“1”代表堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，學(xué)校始終把黨建工作放在首位，確保黨的方針政策和教育理念深入學(xué)校每一個(gè)角落；“4代表”四大中心——學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程服務(wù)中心、綜合服務(wù)中心。這四大中心不僅是學(xué)校運(yùn)營(yíng)的核心，也是黨建引領(lǐng)下的重要工作平臺(tái)；“2”則代表學(xué)校的小學(xué)部和初中部?jī)蓚€(gè)學(xué)部。在這兩個(gè)學(xué)部中，學(xué)校設(shè)立了黨小組，確保學(xué)部的工作始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下有序進(jìn)行。

學(xué)校在“1 4 2”機(jī)制牽引下，統(tǒng)整各項(xiàng)職能，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，以“兩服務(wù)”(課程服務(wù)和綜合服務(wù))保障學(xué)生和教師“兩發(fā)展”，創(chuàng)新性地提出了條塊結(jié)合、以塊為主的工作模式，使得黨建引領(lǐng)下的四中心、兩學(xué)部基本組織架構(gòu)更加穩(wěn)固，也進(jìn)一步推動(dòng)了以學(xué)習(xí)者為中心的智能共育生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)建，全方位激發(fā)了教師隊(duì)伍的創(chuàng)造力，彰顯機(jī)制生命力，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升夯實(shí)了根基。辦學(xué)四年多以來(lái)，學(xué)校編撰出版教學(xué)專(zhuān)著14本，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居重慶兩江新區(qū)第一梯隊(duì)，學(xué)校黨支部榮獲兩江新區(qū)“五星黨組織”稱(chēng)號(hào)。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革成果在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)等國(guó)家、省市級(jí)媒體報(bào)道達(dá)300余次。

構(gòu)建校家社協(xié)同育人“優(yōu)中心”共育治理模式，助力學(xué)生卓越發(fā)展。學(xué)校在探索如何結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新家校社共育機(jī)制時(shí)，創(chuàng)立了“優(yōu)中心”模式。即以黨的領(lǐng)導(dǎo)為教育治理核心，建立共育“核心價(jià)值觀”，聚合資源，發(fā)揮“元治理”作用；以學(xué)校為育人主陣地，家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，社會(huì)有效支持服務(wù)全面育人，創(chuàng)構(gòu)多元主體共同參與的“兒童中心”伙伴關(guān)系，以“結(jié)構(gòu)變革”促進(jìn)“功能變革”，有效地支持了學(xué)生的卓越發(fā)展。學(xué)校連續(xù)兩年舉辦家校社共育三十人論壇，并承辦第三屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇微論壇，活動(dòng)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的700多人現(xiàn)場(chǎng)參加，超過(guò)200萬(wàn)人線上參加，全方位展示了學(xué)校和重慶基礎(chǔ)教育辦學(xué)的風(fēng)采。

學(xué)校承辦中國(guó)校家社共育三十人論壇。華師中旭學(xué)校供圖

黨建筑根基，課程植情懷

深化德育創(chuàng)新，賡續(xù)紅色血脈。學(xué)校通過(guò)“黨建 ”的引領(lǐng)，建立了“全員導(dǎo)師”的德育工作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與德育的深度融合，不斷推動(dòng)思政課程的改革，充分發(fā)揮校園主陣地作用，創(chuàng)新活動(dòng)形式，深化課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理及協(xié)同育人理念，增強(qiáng)德育內(nèi)涵。比如通過(guò)黨建帶團(tuán)建，開(kāi)展“五色花開(kāi)國(guó)旗下講話”等特色思政活動(dòng)，夯實(shí)青少年思想道德基礎(chǔ)，筑牢德育根基。此外，學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行“行知合一”的育人理念，以“傳統(tǒng)文化節(jié)”“六個(gè)一”成長(zhǎng)工程、“重走長(zhǎng)征路”以及“追尋黨的足跡”等品牌活動(dòng)為載體，將紅色基因深深植根于青少年心中，不斷推進(jìn)活動(dòng)課程化，成為育人體系的重要內(nèi)容。

“兩禮十節(jié)”學(xué)生活動(dòng)。華師中旭學(xué)校供圖

提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)學(xué)生“6C”素養(yǎng)。學(xué)校秉持“面向全體、全程關(guān)注、全面發(fā)展、愛(ài)的培植、指向‘6C’、智慧創(chuàng)獲”的新質(zhì)量觀，積極響應(yīng)“雙減”政策，推出了“三改一增一補(bǔ)”的教學(xué)改革策略。通過(guò)打造C-PBL課堂，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)，采用多元評(píng)價(jià)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)習(xí)高效起來(lái)。學(xué)校對(duì)國(guó)家、地方課程及校本課程進(jìn)行了深度融合與創(chuàng)新，構(gòu)建了包括國(guó)家課程校本化實(shí)施、人文引領(lǐng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)、兩禮十節(jié)活動(dòng)課、基于學(xué)生終身發(fā)展的生涯規(guī)劃及全生命周期質(zhì)量關(guān)護(hù)的五大課程群。成立了五大書(shū)院，為每位學(xué)生定制個(gè)性化的課表，并提供近百門(mén)精品課程，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，緩解家長(zhǎng)的焦慮。這些舉措不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也全面培養(yǎng)了學(xué)生的“6C”核心素養(yǎng)(文化力、審辯力、創(chuàng)新力、溝通力、合作力和網(wǎng)絡(luò)勝任力)。自辦學(xué)以來(lái)，師生已累計(jì)獲得包括全球發(fā)明大會(huì)金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)3000余項(xiàng)次。

書(shū)院課程。華師中旭學(xué)校供圖

黨建強(qiáng)師魂，匠心育英才

構(gòu)建“五心”教師成長(zhǎng)支持新體系，助力隊(duì)伍新發(fā)展。在黨建工作的深入推動(dòng)下，學(xué)校通過(guò)“仁愛(ài)丹心、專(zhuān)業(yè)匠心、拼搏雄心、合作同心、服務(wù)核心”的“五心”教師文化，構(gòu)建了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幸福感提升并重的支持體系，實(shí)現(xiàn)管理模式由控制向支持的轉(zhuǎn)變。此外，通過(guò)實(shí)施協(xié)同研修策略，主動(dòng)對(duì)接高校資源，搭建了多個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，包括博士后科研工作站、特級(jí)教師工作室以及名師工作室等。學(xué)校鼓勵(lì)支持教師自主孵化師生共成長(zhǎng)的項(xiàng)目和申報(bào)省市級(jí)規(guī)劃課題，以提升教師科研意識(shí)和研究能力，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新。四年來(lái)，學(xué)校科研成果豐碩，出版了11本BIT科創(chuàng)書(shū)籍，勞動(dòng)教育實(shí)踐案例被教育部選中，一次性成功申報(bào)六項(xiàng)省部級(jí)課題。

弘揚(yáng)“教育家精神”，培育“三有”好教師。學(xué)校通過(guò)大力弘揚(yáng)“教育家精神”，積極鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)為有情懷、有學(xué)識(shí)、有溫度的好老師。為了支持教師不僅要做知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，學(xué)校組織開(kāi)展了多樣化的黨建活動(dòng)，通過(guò)簽署師德師風(fēng)承諾書(shū)和宣讀教師誓言等方式，持續(xù)強(qiáng)化教師的責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。

凝心聚力，培育幸福師生。幸福的老師才能培育出幸福的學(xué)生，“未來(lái)雖不可預(yù)測(cè)，但愛(ài)一定是未來(lái)教育的底色。”學(xué)校深入關(guān)注并解決教師的實(shí)際需求，常態(tài)化組織“愛(ài)心生日面”“暖心下午茶”“安居計(jì)劃”等活動(dòng)。當(dāng)教師沉浸在愛(ài)與幸福中時(shí)，他們會(huì)自然而然地將這份愛(ài)傳遞給學(xué)生，讓愛(ài)的暖流在校園中自由流淌，為每一位學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。

學(xué)校將繼續(xù)以黨建為引領(lǐng)，堅(jiān)守教育初心，秉持卓越育人理念，以“愛(ài)滿(mǎn)天下，行知合一”校訓(xùn)，為學(xué)生提供一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為西南乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育典范，為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。